belleten
  3.sınıf rehberlik raporları
 

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI EKİM AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 1-
RAPOR TARİH : 28/10/2011
YETERLİK ALANI : Eğitsel Başarı.
KAZANIM : Okul araç-gereçlerini korur..(Kazanım No: -17-))
YAPILAN ÇALIŞMA : Hep beraber koruyalım
Aşağıdaki sorularla grup etkileşimini başlatıldı.
Evde kullandığınız eşyalar nelerdir?
Bu eşyalara nasıl davranıyorsunuz?
Bu eşyaları kim aldı?
Ne kadar para verildi?
Okulumuzda hangi eşyalar var? Okul araç gereçlerimiz neler?
(İfade edilen araç-gereçler tahtaya yazılır.)
Her okulda bu araç-gereçler var mı?
Bu araç-gereçleri kimler almıştır? Kimlerin parasıyla alınmıştır?
Tahtaya yazılan araç-gereçlere nasıl davranıyorsunuz?
Tahtaya yazılan araç gereçlerden biri olsaydınız, hangisi olmak isterdiniz? Neden? Size nasıl davranılmasını isterdiniz?
Okul araç-gereçlerini korumak neden önemlidir?
Okul araç - gereçlerini korumanın önemi ve gerekliliği vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.
NOT: Snellen Göz Taraması yapıldı.
 

Muhsin DEMİR                                                                       Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                                     Okul Müdürü

 


 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI EKİM AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 2
RAPOR TARİH : 28/10/2011
YETERLİK ALANI : Okula ve çevreye uyum.
KAZANIM : Ders çalışma ile başarı arasındaki ilişkiyi açıklar.
(Kazanım Numarası -18-)
YAPILAN ÇALIŞMA : AYHAN İLE MELİH
1. Form–10 okundu.
2. Öğrencilere Form–11 dağıtıldı .
3. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Ayhan’ın başarısızlığının nedenleri nelerdir?
(Tahtanın yarısına başarısızlık nedenleri sıralandı.)
Melih’in başarısının nedenleri nelerdir?
(Tahtanın diğer yarısına başarı nedenleri sıralandı.)
Melih ve Ayhan’ın ders çalışma alışkanlıklarında ki farklılıklar nelerdir?
Ders çalışma alışkanlıklarınızdan Melih veya Ayhan’ınkine benzeyenler var mı? Nelerdir?
Başarılı olduğunuz derslere nasıl çalışıyorsunuz?
Ders çalışma ve başarı arasında nasıl bir ilişki vardır?
4. Ders çalışma ile başarı arasındaki ilişkinin önemi ve gerekliliği vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.


Muhsin  DEMİR                                                                  Mustafa ÖZDEMİR                                                          
3-A Sınıf Öğretmeni                                                                  Okul Müdürü                 

 


 

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI

NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI KASIM AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO             : 3
RAPOR  TARİH       :  25.11.2011
YETERLİK ALANI    : Eğitsel Başarı.
KAZANIM                 : Zamanı etkili biçimde kullanmanın önemini açıklar. (Kazanım Numarası -19-)
YAPILAN ÇALIŞMA  : ZAMAN
1.    Aşağıdaki atasözleri ve deyimler tahtaya yazıldı ve anlamları üzerine konuşuldu.
Bu günün işini yarına bırakma. Leyleğin ömrü laklak ile geçer.
Vakit nakittir. Demir tavında dövülür.
Üşenme erteleme vazgeçme Çalışanın işi biter, işsizin günü gider.
Erken kalkan yol alır. Tembelin işi bitmez yaz gelse bile kışı bitmez.
Aba vakti aba, yaba vakti yaba  
2.    Öğrencilerin çoğunluğunun seçtiği 2 tane atasözü veya deyim zamanı etkin kullanmayla ilişkilendirilerek gönüllü öğrenciler tarafından canlandırılır.
3.    Canlandırmalar tamamlandıktan sonra aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam eder.
Zamanı etkili kullanmazsak neler olur?
Zamanı etkili kullanırsak neler olur?
Zamanı etkili kullandığınızı düşünüyor musunuz?
Kendinizle ilgili yeni şeyler fark ettiniz mi?
Zamanı etkili biçimde kullanmanın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.  

  Muhsin  DEMİR                                              Mustafa  ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                               Okul Müdürü      

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI ARALIK AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 4-
RAPOR TARİH : 30/12/2011
YETERLİK ALANI : Okula ve çevreye uyum.
KAZANIM : Sorumluluklarını yerine getirmemenin sonuçlarını fark eder.
(Kazanım Numarası -8-)
YAPILAN ÇALIŞMA : SORUMLULUK SAHİBİYİM
Öğrencilere “evde, sokakta ve okulda yerine getirmeniz gereken sorumluluklarınız nelerdir?” sorusunu yönelterek grup etkileşimini başlatıldı.
1. Öğrenciler tarafından belirlenen sorumluluklar tahtaya yazıldı.
2. Sorumluklar yerine getirilmezse neler olabileceğini ile ilgili aşağıdaki çalışma yapıldı.
Ödevlerimi yapmazsam……………………………………………olur.
Ders araç gereçlerimi yanımda bulundurmazsam…………....…olur.
Okula zamanında gelmezsem…………………………..………...olur.
Yatağımı toplamazsam………..…………………………..……....olur.
Küçük kardeşimin bakımına yardımcı olmazsam…………….…olur.
Sofra kurulmasına yardım etmezsem………………………….…olur.
Sokağımızı temiz tutmazsam……………………………………...olur.
Çocuk bahçesindeki salıncaklara zarar verirsem……………….olur.
Sokaktaki ağaçlara zarar verirsem…………………………...…..olur.
Sorumlulukları yerine getirmenin önemi ve gerekliliği vurgulanarak etkinlik tamamlandı.



Muhsin DEMİR                                                                           Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                                          Okul Müdürü
 


 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI ARALIK AYI
REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 5
RAPOR TARİH : 30/12/2011
YETERLİK ALANI : Kendini Kabul.
KAZANIM : Güçlü ve zayıf yönlerini fark eder.(Kazanım Numarası -68-)
YAPILAN ÇALIŞMA : İŞTE BEN
1. Öğrencilerden makas, boyalı kalem, çizgisiz kâğıt kullanarak bir papatya hazırlamaları, papatyanın ortasına kendi ismini, papatyanın yapraklarının ön yüzüne güçlü, arka yüzüne de zayıf yönlerini yazmaları istendi.
2. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Güçlü yanlarınızı belirlerken zorlandınız mı? Neden?
Zayıf yanlarınızı belirlerken zorlandınız mı? Neden?
Arkadaşlarınızla ortak olan ve olmayan özellikleriniz neler?
Güçlü ve zayıf yönlerinizi geliştirmek için neler yapabilirsiniz?
Güçlü ve zayıf yönlerini fark etmelerinin önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.


Muhsin DEMİR                                         Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                       Okul Müdürü

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI OCAK AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 6-
RAPOR TARİH : 20/01/2012
YETERLİK ALANI : Kişiler Arası İlişkiler .
KAZANIM : Kişisel sınırlarını korur. (Kazanım Numarası -100-)
YAPILAN ÇALIŞMA : KİŞİSEL SINIRLARIM
1. Öğrenciler bahçeye çıkarıldı ve 2 gruba ayrıldı.
2. Bir grup öğrenciye kendi etrafına tebeşirle bir çember çizdirildi.
3. Öğrencilere çizdikleri bu sınıra hiç kimseyi almamaları istendi.
Öğrencilere bu çemberin kişisel sınırları olduğu ve kişisel sınırların ne olduğu kısaca anlatıldı. Diğer gruptan da bu çemberin içine girmeye çalışmaları istendi. Çemberin içindeki öğrencilere de çemberin içine kimseyi almamaları istedi.
4. 5 dakika sonra, gruplar yer değiştirildi ve aynı uygulama devam edildi.
5. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimine devam edildi.
Çemberin içine girmeye çalışırken ne hissettiniz?
Çemberinizi korurken ne hissettiniz?
Günlük hayatta kişisel sınırlarınıza girmek isteyenler oldu mu? Neler yaptınız?
Kişisel sınırları korumak neden önemlidir?
6. Kişisel sınırlarını korumanın önemini vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.


Muhsin DEMİR                                                                          Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                                        Okul Müdürü


2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI OCAK AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 7-
RAPOR TARİH : 20/01/2012
YETERLİK ALANI : Kişiler Arası İlişkiler .
KAZANIM : Arkadaşları tarafından dışlandığında neler yapabileceğini fark eder. (Kazanım Numarası 98)
YAPILAN ÇALIŞMA : HEP BERABER
Oyun da dışlanma” ya da “grup çalışmasında dışlanma” davranışını içeren bir doğaçlama için sınıfta, gönüllü öğrencilerden oluşan 4–5 kişilik bir grup oluşturuldu ve canlandırma yapmaları istendi.
Canlandırmadaki dışlayan ve dışlanan öğrencilerin yer değiştirerek tekrar canlandırma yapmaları istendi.
Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Doğaçlamada dışlanan öğrenci olarak neler hissettiniz?
Dışlandığınızda ne tür tepkiler verdiniz?
Doğaçlamada dışlayan öğrenci olarak neler hissettiniz?
Dışlayan ve dışlanan arkadaşlarınızı izlerken neler hissettiniz?
Dışlanan kişi olsaydınız nasıl tepkiler verirdiniz? Arkadaşlarınızın verdiği tepkilerden en uygunu hangisi idi?
Dışlama davranışında verilebilecek tepkiler neler? Sonuçları neler olabilir?
Arkadaşları tarafından dışlandığında baş etme yollarını kullanmanın önemi vurgulanarak etkinlik
sonlandırıldı.


Muhsin DEMİR                                                                           Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                                        Okul Müdürü


2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI ŞUBAT AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 8-
RAPOR TARİH : 29/02/2012
YETERLİK ALANI : Kişiler Arası İlişkiler .
KAZANIM : Alay edilme durumlarında yapabileceklerini fark eder.
(Kazanım Numarası 99)
YAPILAN ÇALIŞMA : ALAY ETMEM
Alay edilme durumlarında öğrencilerin yapabileceği bazı davranış örnekleri tahtaya yazıldı.
Varsa okuldaki şikâyet kutusuna yaz. Bir arkadaşına söyle.
Seninle alay eden arkadaşının annesine söyle. Oradan uzaklaş.
Duymazlıktan gel. Alay eden kişiye saldır. Bağışla.
Anne, babana söyle. Ağla. Sen de alay et. Başka birileri ile konuş.
Onunla aynı fikirde ol. Arkadaşların ile ona tuzak kur. Rehber öğretmen ya da sınıf öğretmeninden yardım iste.
Okul idaresine bildir.
Öğrencilerden tahtada listelenen alay edilme durumlarında gösterebilecekleri 3 davranış örneğini bir kâğıda yazmaları istendi.
Öğrencilerle birlikte tartışarak, tahtadaki alay edilme durumlarında yapabilecekleri davranış örneklerini, uygun olan ve uygun olmayan şeklinde 2 gruba ayrıldı.
1. Öğrencilerden yazdıkları davranış örneklerinin hangi gruba girdiğini kontrol etmeleri ve gönüllü öğrencilerin cevaplarını nedenleri ile birlikte sınıfla paylaşmaları istendi.
Alay edilme durumlarında yapabilecekleri vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.

Muhsin DEMİR                                                                          Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                                           Okul Müdürü


2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI MART AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 9
RAPOR TARİH : 30/03/2012
YETERLİK ALANI : Kendini Kabul.
KAZANIM : Davranışlarının kendisini ve arkadaşlarını nasıl etkilediğini fark eder.
(Kazanım Numarası 97)
YAPILAN ÇALIŞMA : DAVRANIŞLARIMIN ETKİLERİ
1. Form-13 öğrencilere dağıtıldı ve doldurmaları istendi.
2. Gönüllü öğrenciler yazdıklarını sınıfla paylaştı.
3. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Form-13’deki “Arkadaşıma Etkisi” sütununda ortak etkiler neler?
Form-13’deki “Bana Etkisi” sütununda ortak etkiler neler?
Davranışlarınızın arkadaşlarınıza etkileri konusunda öğrendiğiniz yeni şeyler oldu mu? Neler?
Davranışlarınızın kendinize etkileri konusunda öğrendiğiniz yeni şeyler oldu mu? Neler?
Davranışlarının kendisini ve arkadaşlarını nasıl etkilediği vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.


Muhsin DEMİR                                                 Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                Okul Müdürü



2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI MART AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

 

RAPOR NO : 10
RAPOR TARİH : 30/03/2012
YETERLİK ALANI : Kişiler Arası İlişkiler.
KAZANIM : İletişimde dinlemenin önemini fark eder.
(Kazanım Numarası 101)
YAPILAN ÇALIŞMA : DİNLİYORUM
1. Öğrencilere senaryo–1 okundu.
Senaryo 1:
2. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi başlatıldı.
Sizce Mert, Birsen’i dinledi mi?
Sizce bu durumda Birsen ne hissetmiş olabilir?
Bu davranış, Birsen ile Mert’in arkadaşlığını etkiler mi? Nasıl?
Sizin de buna benzer yaşadığınız durumlar oldu mu? Neler hissettiniz?
Siz Mert’in yerinde olsaydınız ne yapardınız?
3. Öğrencilere senaryo–2 okundu
4. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Sizce Mert, Birsen’i dinledi mi?
Sizce bu durumda Birsen ne hissetmiş olabilir?
Bu davranış, Birsen ile Mert’in arkadaşlığını etkiler mi? Nasıl?
Sizinde buna benzer yaşadığınız durumlar oldu mu? Neler hissettiniz?
İletişimde dinlenmek önemli midir? Neden?
Karşımızdakini dinlemezsek neler olur?
Karşımızdakini dinlersek neler olur?
İletişimde dinlemenin önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.

Muhsin DEMİR                                               Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                             Okul Müdürü


2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI

NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI NİSAN AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 11
RAPOR TARİH : 30/04/2012
YETERLİK ALANI : Kendini Kabul.
KAZANIM : İlgilerini fark eder. (Kazanım Numarası 67)
YAPILAN ÇALIŞMA : İLGİLERİM
Bir hafta önceden Form–14 deki etkinlikler tahtaya yazılarak öğrencilerden, içlerinden yapmaktan hoşlandıkları bir etkinliği seçmeleri istendi. Bu etkinlikle ilgili yapılan çalışmalar1 hafta sonra sınıfa getirildi.(Örneğin, enstrüman çalışıyorsa enstrümanını, beslediği bir hayvan varsa hayvanını, yetiştirdiği bir bitki varsa bitkiyi, yaptığı bir maket varsa maketi, yazdığı masal-şiir, yaptığı resimler varsa resim vb. ürünlerini sınıfa getirildi.
1. Gönüllü öğrenciler getirdikleri etkinlik çalışmalarını sınıfta arkadaşları ile paylaştı.
2. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam ettirildi.
Seçtiğiniz etkinliğin dışında, yapmaktan hoşlandığınız, ilgilendiğiniz başka etkinlikler var mı? Neler?
Arkadaşlarınız etkinliklerini paylaşırken, sizinde ilginizi çeken ve yapmak istediğiniz etkinler oldu mu? Neler?
Kendinizle ilgili yeni bir şeyler öğrendiniz mi? Neler?
3. İlgilerini fark etmenin önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.


Muhsin DEMİR                                            Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                         Okul Müdürü

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI NİSAN AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 12
RAPOR TARİH : 31/04/2012
YETERLİK ALANI : Eğitsel Başarı.
KAZANIM : Serbest zamanını ilgileri doğrultusunda değerlendirir.
(Kazanım Numarası 20)
YAPILAN ÇALIŞMA : SERBEST ZAMANIM VE İLGİLERİM
1. Öğrencilere uyku, beslenme, temizlik, okulda geçen zaman vb. zorunlu yapılması gerekenlerin dışında zamanı nasıl geçirdikleri, neler yaptıkları soruldu. Hafta içi ve hafta sonu zamanı nasıl geçirdiklerini ve neler yaptıklarını, defterlerine listelemeleri istendi.
2. Gönüllü öğrencilerden yazdıklarını sınıfla paylaşmaları istendi.
3. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Uyku, beslenme, temizlik, okulda geçen zaman vb. zorunlu yapılması gerekenlerin dışında, kalan serbest zamanlarınızı neler yaparak değerlendirebilirsiniz?
Serbest zamanınızı değerlendirirken neleri göz önünde bulunduruyorsunuz?
Serbest zamanlarınızı değerlendirmek size ne kazandırır?
İlgileriniz doğrultusunda serbest zaman etkinliklerinden neler yaparsınız?
4. Serbest zamanlarını ilgileri doğrultusunda değerlendirmenin önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.


Muhsin DEMİR                                               Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                               Okul Müdürü


2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI MAYIS AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 13
RAPOR TARİH : 31/05/2012
YETERLİK ALANI : Aile ve Toplum.
KAZANIM : Doğayı ve çevreyi korumaya karşı duyarlı olur.
(Kazanım Numarası 146)
YAPILAN ÇALIŞMA : DOĞA VE ÇEVRE KONUŞUYOR
1. Tahtaya çevrede ve doğada bulunan varlıklar listelendi. (Örnek; deniz, hava, su, nehir, göl, sokak, kuş, ağaç vb.)
2. Gönüllü öğrenciler bu varlıkların rolüne girerek, insanlardan neler beklediğini ifade ettirildi.
ÖRNEK:Ben bir havayım, insanlardan beni kirletmemelerini istiyorum.
Ben bir ağacım, insanlardan beni korumalarını istiyorum.
Ben bir sokağım, insanlardan beni temiz tutmalarını istiyorum.
1. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Varlıkları canlandırırken neler hissettiniz?
Sağlıklı, temiz bir çevre ve doğa için üzerinize düşen görevler var mı? Neler?
Nasıl bir doğa ve çevrede yaşamak isterdiniz?
Doğaya ve çevreye karşı duyarlı olmanın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.

Muhsin DEMİR                                               Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                            Okul Müdürü


2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI MAYIS AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 14
RAPOR TARİH : 31/05/2012
YETERLİK ALANI : Eğitsel ve Mesleki Gelişim.
KAZANIM : Çeşitli mesleklerde çalışanların yaptıkları işlerden örnekler verir. (Kazanım Numarası 179)
YAPILAN ÇALIŞMA : MESLEKLER KONUŞUYOR
Bir hafta önceki Rehberlik Saati’nde gruplardan, kendi seçtikleri mesleklerle ilgili araştırma yapıp hazırlıklı gelmelerini istendi.
1. Öğrenciler 3-4’erli gruplara bölündü.
2. Her gruba kendi seçtikleri bir mesleği tanıtmaları istendi.
3. Her grup seçtikleri mesleği canlandırdı.
4. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Meslek nedir? İş nedir?
Neden bu mesleği tanıtmak istediniz?
Meslekleri canlandırırken ne hissettiniz?
Meslekleri canlandırırken en çok hangi işin zor olduğunu düşündünüz?
Sınıfta tanıtılan bu işlerden hangisini yapmak istersiniz? Neden?
Sınıfta tanıtılan bu mesleklerden hangisini yapmak istersiniz? Neden?
Çeşitli meslekleri tanımanın önemi vurgulanarak etkinlik tamamlandı.

Muhsin DEMİR                                                       Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                    Okul Müdürü
 


2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
NECİP İLKÖĞRETİM OKULU 3-A SINIFI HAZİRAN AYI REHBERLİK FAALİYET RAPORU

RAPOR NO : 15
RAPOR TARİH : 07/06/2012
YETERLİK ALANI : Eğitsel ve Mesleki Gelişim.
KAZANIM : Mesleklerin birbirine benzer ve birbirinden farklı özelliklerinin olduğunu açıklar. (Kazanım Numarası 178)
YAPILAN ÇALIŞMA : MESLEKLER
1. Form–15 öğrencilere dağıtıldı ve soruları cevaplattırıldı.
2. Form-15’deki meslekler tahtaya yazıldı.
3. Gönüllü öğrenciler cevaplarını sınıfla paylaştılar.
4. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam edildi.
Form-15’deki mesleklerin birbirleri ile benzer özellikleri var mı? Varsa neler?
Form-15’deki mesleklerin birbirlerinden farklı özellikleri var mı? Varsa neler?
Bu mesleklerle benzer özellik gösteren başka meslekler var mı? Varsa neler?
Bu mesleklerle farklı özellik gösteren başka meslekler var mı? Varsa neler?
5. Mesleklerin birbirine benzer ve birbirinden farklı özelliklerinin olabileceği vurgulanarak etkinlik sonlandırıldı.


Muhsin DEMİR                                                       Mustafa ÖZDEMİR
3-A Sınıf Öğretmeni                                                       Okul Müdürü
 


SAYFA BAŞINA GİT


                                                                                            

      

 

 

 

 

 


 
  34404 ziyaretçi bu siteden faydalandı  
 
Bu web sitesi ücretsiz olarak Bedava-Sitem.com ile oluşturulmuştur. Siz de kendi web sitenizi kurmak ister misiniz?
Ücretsiz kaydol